不忘初心、砥砺前行—— 新时代六维领导力提升课程
课程时间:2~3天,6小时/天
授课对象:企业董事长、总经理、高层管理者
授课方式:课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论
课程详情
课程背景:
“现代管理学之父”彼得▪德鲁克曾经对管理学定义如下:“管理就是通过别人使组织工作完成得更为有效的过程”。这句简单明了的话语揭示了我们一直追寻的管理的真谛,可谓字字珠玑,而今新经济时代的生存系统新常态影响乃至决定者企业组织的行为,领导者需要确定正向目标,激活团队动力,提升组织绩效!企业组织的发展绩效最终取决于组织中个体的行为!关注新经济常态下组织行为正在发生和将要发生的重大变化,企业越来越深刻认识到管理者管理技能提升的重要性,我们的课程也将紧紧围绕这一定义,结合企业运营规律、贴近企业文化特色,在管理认知与管理技能方面同步学习。完成从普通经理人到职业化经理人的转换;全面提升经理人的解决问题胜任能力,成为真正的职业化经理人;全方位提升经理人的职业化素质和职业化能力;为企业打造一支高素质、高能力的经理人。
课程目标:
● 塑造领导者先时而变的学习力
● 培养领导者远见卓识的决断力
● 练就领导者令行禁止的推行力
● 构建领导者优化资源的组织力
● 学习领导者带队育人的教导力
● 造就领导者不令而行的影响力
导论:新经济时代的领导力
一、领导能力四象限: 从平庸到卓越
1. 组织能力纬度和个人能力纬度下的四种类型领导
1)沉静型领导2)卓越型领导3)平庸型领导4)明星型领导
2. 为什么要聚焦到领导力?
1)国家硬实力:经济实力
2)国家软实力:领导力
二、领导力:强企强国的软实力
课堂练习题1. 执行力:将既定目标转化为现实成果
2. 领导力:确定正向目标,激活团队动力,提升组织绩效
PLC案例:郭士纳和朱利安尼伟大的领导者是卓尔不群
3. 从宗教、政治、商业、培训、教育总结发现六个方面
— 学习力、决断力、影响力、教导力、推动力、组织力
4. 领导行为中的三重能量波
1)领导力四要素:体系、轴心、强度、方向
2)领导力正方体模型:前、后;左、右;上、下
5. 六维领导力模型
6. 领导者的核心品质——企业责任与使命
7. 烦恼=责任 / 能力
8. 领导责任的五重境界
1)让使命点燃生命
2)勇于承担责任与使命
3)将最高责任设置为使命
4)从自我负责出发
5)清晰人生的七重责任
第一讲:先时而变的学习力——立身之本
一、系统的知识才是资本,资本才能增值
1. 传统经济:周期性发展
2. 新经济:可持续发展
1)情景领导力:在环境不变的情况下,以被领导者为变量
2)新经济需要新领导力:以环境变化为变量
3. 新经济下的领导模式
1)常态管理
2)变革管理
二、整合式学习:优化知识结构
1. 知识的结构
2. 学习成长与领导力三部曲
领导能量——领袖能量——导师能量
三、赶超式学习:轻取竞争优势
1. 找----抄----超
2. 创新:通过科学技术进步和市场要素重组创造新的社会价值
3. 跨界:找榜样、找师傅
1)解决企业文化问题:想宗教学习
2)解决执行力问题:向军队学习
3)解决训练问题:向奥运会学习
4. 求新善变三个指标
四、反思式学习,实现自我超越
——反思的三个指标
课堂习题
五、研制式学习,运用管理工具
1. 把经验总结成工具,用工具解决问题
沟通模型:2—2—2—4
2. 研制的三个指标
第二讲:远见卓识的决断力——立谋之道
一、高明决策的三要素
1. 领导是一个科学面对问题、正确分析问题、高效解决问题的过程
2. 元程序:处理问题的思维习惯与首选路径
1)既要重局部更要重全局
2)既要多谋更要善断
3)既要利弊更要是非
3. 从输到赢,到双赢,领导者能做什么?
1)领导者是布局高手(制定规则)
2)输-----赢-----庄家思维
二、决策者的空间智慧
1. 从当事到当局到局外
局外就是庄家,从领导(更高一层)的角度看自己
2. 能言善辩第三等资质
3. 豪情磊落第二等资质
4. 深沉厚重第一等资质
5. 决策的三个指标
三、决策者的时间智慧
1. 一传:情报到位
2. 二传:参谋到位
3. 扣杀:决断到位
4. 负能量是正面能量的4倍
80人拥护(力量)=20人反对的(力量)
四、决策者的辩证智慧
1. 四维平衡模型
优秀组织的奥秘:5—4—3—3模型
2. 员工三维幸福指数
1)收入指数
2)公平指数
3)梦想指数
3. 决策三个指标
课堂习题
第三讲:令行禁止的推动力——立功之法
一、绩效是检验领导力的根本标准
1. 绩效常态分布
1)劳而无功30%
2)适得其反20%
3)事半功倍20%
4)事倍功半30%
2. W=F*S;W=A+B+C
3. 如何提升绩效
1)追求成果
2)追求符合质量标准的成果
3)追求更优的成果
二、决策者的权利与效率
1. 权利:通过强制的方式实现权利与意志的能力
2. 权利的六个要点
1)以动机导航
2)以权力制约
3)以制度规范
4)以文化调配
5)以效果检验
三、动态式计划,确保达成目标
1. 动态计划
2. 登山模型
3. 计划流程
4. 计划三个指标
四、复盘式总结,推动持续改善
1. 复盘式总结
2. 微软的标准
3. 动态三个标准
五、承诺到位,执行变成自行
1. 员工效能底下为哪般?承诺50%反馈25%奖罚25%
2. 承诺管理
3. 承诺三个指标
六、竞赛管理,让团队进入“巅峰状态”
1. 潜能定律
2. 竞赛设置的三个关键点
1)赛规设置的公平性
2)赛种设置的引导性
3)赛后激励的复合性
3. 如何激励
1)起始目标:提升员工业绩
2)终极目标:培养奥运精神
课堂习题
第四讲:优化资源的组织力——立群之术
一、组织的三个发力点
1. 让结构发力:整合方式
2. 让规则发力:运行方式
3. 让情感发力:连接方式
二、营造环境,优化组织性能
1. 加利福尼亚红杉
— 人才就是人才的最好环境
2. 什么是人才环境
1)人才的上下、左右、四重关系链
2)上司下属、同事客户、亲属地缘、师友
3. 组织的三个指标
三、善用流程,规范组织运行
1. 工作汇报流程:有归纳、有成果、有问题、有对策
2. 提升效率最高的是流程:P-©-D-©-A-©的流程
3. 三个标准
四、正视矛盾,解决组织冲突
1. 冲突的性质:立场、权益、性格
2. 冲突的八个等级
3. 冲突不是坏事:解决冲突是团队上升的重要阶段
五、解决冲突的六项策略(方法和适用条件)
1. 合作与交易
2. 威慑与强制
3. 第三方介入
4. 折衷与妥协
5. 搁置与回避
6. 迁就与忍让
关于案例的解析:
1)冲突的发展是从利益冲突到情感和立场冲突
2)技巧:把对立变成同立场、共情、求同、更高层次的需求;冲突也可以设计,因为冲突让团队发生改变
六、情感融通,融洽人际关系
1. 情商80%图
案例:陆奇:最大的能力就是让东家感到幸福
2. 功和谦的关系:有功有谦
课堂习题
第五讲:带队育人的教导力——立人之基
一、教导力
1. 将信仰、品格、能力、知识扩展给他人或团队的能力
— 传播:信仰、品格、能力、知识
2. 产品出自人品
1)全过程:甄选、培育、使用
2)全员:高层、中层、基层
3)全方位:明道、通法、精术
二、训练有素,专业成就卓越
1. 教练:知行合一,因材施教
2. 选择:选对人才
1)激活:提升意愿
2)传授:形成习惯
3)突破:创新业绩
3. 教导力三个指标
三、标杆引领,团队知行合一
1. 标杆管理法的四步操作法
需找标本----设计标高----学习标兵----普及标准
2. 人类最厉害的技能是模仿:贴标签、起外号
3. 三个指标
四、后继有人,组织持续发展
1. 接班不是一个人接班,而是一个团队的接班
2. 接班计划:阶梯式提升
3. 未来上升空间最大的岗位
— 空降最安全的岗位
课堂习题
第六讲:不令而行的影响力——立德之源
一、影响力的来源与量级
1. 影响力:改变他人的两种力量:强制力、影响力
2. 影响力的5个层级
3. 级忠诚;2级拥护;1级接受;0级静观;-1级抵触;-2级反对;-3级仇视
二、八种品质,建立信誉账户
三、四条磁线,强化团队引力
1. 情、理、利、义
2. 三个指标
四、四季传承,培育企业精神
1. 组织文化
2. 培育企业精神的四个时期
1)播种期(信--耳濡目染)
2)成长期(解--心领神会)
3)结果期(行—身体力行)
4)再生期(证--言传身教)
3. 三个指标